為進一步落實“雙減”政策，加快課堂教學改革，展現(xiàn)課堂魅力，展示教師風采，引導教師進一步更新教學觀念，改變教學行為，增強科研意識，促進教師專業(yè)成長，寶塔區(qū)第一小學開展為期兩周的“同課異構”課堂教學大賽活動。

語 文 組

　　語文組教師主要圍繞《為中華之崛起而讀書》這一課展開教學。五位教師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內(nèi)容進行了各具特色的處理，呈現(xiàn)出了風格各異、精彩迭出的課堂。在教學中，注重師生的有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念，同樣的教學內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。

　　馮旭老師帶領學生鉆進文本、觀看視頻，觀察圖片等方式讓學生感受“中華不振”，拓展了文本的寬度。

　　張靖國老師用風趣幽默語言介紹偉人周恩來，并圖文并茂的補充了大量的社會背景資料，拉近了學生與文本的距離。

　　馮慧榮老師通過找句子、說體會、朗讀感悟等形式加深了學生對“中華不振”的理解。

　　齊媛老師引領學生緊緊抓住人物、時間、地點等幾個關鍵要素，幫助學生建構概括框架，使學生快樂學習，輕松掌握。

　　馮曉榮老師注重對比朗讀，一次次的讀，一次次的悟，真正讓學生感受到了年輕時代周恩來的遠大志向。

數(shù) 學 組

　　數(shù)學組的五位老師都能以學科素養(yǎng)為導向、以學生為主體、以高效課堂為目，圍繞《數(shù)學廣角——沏茶問題》這一主題精心準備，巧妙構思，讓同樣的主題，綻放別樣精彩。

　　宜雪琴老師的課準備充分，安排合理，層次分明。宜老師特意制造“矛盾沖突”，產(chǎn)生爭議，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出合理答案。

　　年輕的�；埚├蠋熥屛覀円娮R了智慧課堂的魅力所在，現(xiàn)代化教學手段的應用，將枯燥無味的教學內(nèi)容生動化，又培養(yǎng)了學生應用現(xiàn)在化信息技術的能力。

　　柴曉莉老師在課堂中，層層引導、處處設疑，使學生理解做事情要講究“先后順序”，明確還有些事是可以“同時做”，達到合理優(yōu)化時間。

　　胡秋艷老師用孩子們喜歡的猜謎語活動導入新課，新穎別致，課堂氣氛活躍，小組討論激烈，胡老師極具親和力，在融洽的氛圍中，使學生懂得了科學分配時間的重要性。

　　常若暄用甜美生動的語言，親切自然的教態(tài)，創(chuàng)設了一個以學生為主體的課堂，讓學生在自主探索、合作交流、對比分析中體會優(yōu)化的數(shù)學思想方法,滋生優(yōu)化意識;學生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高解決問題的能力!

　　五位老師獨具特色的教學設計，讓我們領悟了“同中求異，異中求同”真諦，領略同一主題演繹的不同精彩!

英 語 組

　　She Looks Lall and Thin是陜旅版五年級上冊第七單元Let's talk部分“同課異構”的會話課。兩節(jié)會話課均用了節(jié)奏明快的歌曲導入新課，并且對于會話課的教學都能通過viewing, listening & reading這樣的方式扎實有效地處理文本內(nèi)容，采用了思維導圖板書設計，梳理文本，簡潔明了，直觀形象，同時兩節(jié)課的活動設計具有層次性，讓學生在不同的活動中學習和提升。這兩節(jié)課呈現(xiàn)出最大的亮點便是兩位老師都能夠依托教材，整體設計教學目標，并且能夠整合教材，創(chuàng)造性的使用教材。

　　李黎老師標準的語音語調，讓聽課教師贊不絕口，課堂的最后她將繪本引入課堂，深受學生喜愛，我們無不為她先進的教學理念點贊。

　　李春玲老師能夠充分運用學生資源來設計課堂活動，激發(fā)了學生的學習欲望，對學生的情感教育滲透到課堂始終。

　　綜 合 組

　　張冬梅執(zhí)教《安全記心上》是人教版道德與法治三年級上冊第三單元第八課的內(nèi)容，通過引導學生觀察交流，分析火災的事例，讓學生初步懂得預防和應對火災的方法，教育學生珍愛生命，熱愛生活。從導課到新授，再聯(lián)系生活實際拓展延伸，整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓學生把學到的知識運用到實踐中，將學科核心素養(yǎng)有效的落實到學科德育中。

　　邴玉梅老師執(zhí)教的是四年級上冊科學《火山噴發(fā)的成因及作用》。本節(jié)課通過教師提出問題，學生質疑，小組探討，推測結果，實驗驗證為教學主線展開教學活動，聚焦的課堂，延伸課外，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣!

　　劉爽娜老師帶來一節(jié)小學一年級體育課---體能操。設計了符合學生年齡特點的熱身運動--變向跑和徒手操，學生在愉快而輕松音樂伴奏下，學習四節(jié)跳躍與踢腿運動，課堂中松鼠與大樹的趣味游戲，充分激發(fā)學生自主訓練的興趣和積極性，讓學生的身心得到鍛煉，使學生愛上體育課，愛上體育鍛煉的。

　　《捉迷藏》是三年級上冊的音樂課。兩位老師師在寓教于樂的音樂課堂教學中，讓學生在輕松歡快的課堂中感悟藝術的美。

　　馬淑艷老師上課時，她巧設懸念導入，以親切的語言，自然大方的體態(tài)，深情范唱，讓學生在欣賞樂曲之美，感受音樂節(jié)奏，教師由淺入深，引導孩子學唱歌曲，逐步提升學生演唱技能，給學生營造美得聽覺盛宴，并引導學生感受四季之美，真正將核心素養(yǎng)的學科德育落實到課堂中去。

　　親切和善的吳盼老師教態(tài)自然大方，課堂設計豐富而多樣，講解又不失細致，讓學生將樂理知識了解的清楚透徹，能夠讓學生感受到音樂的獨特美感。

　　《生命的甘露》是一節(jié)六年級美術課，米香凝老師以水為主題，給學生上一節(jié)有個有關水的生命教育課，學科育人參透到本節(jié)課的始終。學生通過觀察學校乒乓球比賽招貼畫，幫助理解招貼畫的含義和基本要素。學生在欣賞各種水資源的招貼畫中，討論交流感受招貼畫文字、圖形、色彩之美。教學中，設計了舉辦一場《生命的甘露》保護水資源招貼畫發(fā)布會，激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的熱情。

　　只有立足課堂抓質量，“雙減”才能真正落地生根。我們堅信，在全校師生的攜手共進中，學校教育教學質量將再創(chuàng)新佳績，教育改革再現(xiàn)新氣象。

編輯：dsw